好学习、求向上 | 这样表扬，戳中学生内心！
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我们不得不承认，现在的学生听惯了表扬，被夸奖的话也不怎么在乎了。为什么呢？因为他们听到的表扬大多数是“废话”：“你真棒!”、”你真乖！"、“你真听话！"我到底做了什么被表扬呢？只要听老师的话就是真乖真听话了吗？你们这些大人就是为了要骗我听话，才表扬我的，试想一下，如果有个人天天夸你美夸你帅，就是为了不断地找你借钱，大家会稀罕这样的表扬吗？
那到底什么样的表扬才是有用的，戳中学生内心的呢？具体的、从学生的自身利益出发的表扬。学生们需要的不是形式化的表扬，而是老师们对自己能力和付出的认可。没有哪个学生会不喜欢被老师承认：我是个有能力的学生。
表扬界的钻石级玩家的表扬方法：
具体的表扬内容
出其不意的表扬
找茬式的表扬
不同情景下再现
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具体的表扬内容想要做到戳中学生内心的表扬，表扬的内容就需要十分具体，而且被表扬的理由必须是从学生自身的利益与成长出发，而不仅仅是因为听话，按照老师的指示行动就获得表扬。要让学生充分的了解到自己到底做了什么得到了表扬，自己的哪一种能力得到了认可。
案例：上课的时候，当有学生在发言回答问题的时候，总是会有个别的同学在开小差。这个时候，老师可以选择一个认真上课的学生来进行表扬：“谢谢小阳，其他同学在发言的时候，他的眼睛在看着朋友，耳朵也会认真的听朋友说话，他是一个很好的聆听者，也是一个懂得尊重别人的好朋友。“
大家或许已经发现，老师并没有直接夸他听话遵守纪律，而是夸他是一个好朋友，而且还进一步的说明表扬的内容（眼睛看，耳朵听），非常的具体到位。夸完这个学生之后，老师还说：”让我来看一看，谁和小阳一样是一个好朋友。“这个时候，你会发现，其他刚刚在开小差的同学也立马变得专心起来，显然，他们也想成为一个好朋友。
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出其不意的表扬在不求表扬的时候被人表扬是一件非常开心的事情，所以老师们可以尝试在课堂上“偷袭“表扬学生。
案例：有一次，学生a的椅子没有推进去，挡在了路中间，学生b刚好经过那里，差点被a的椅子给绊倒了，c跟在b的后面看到了这一情况，就顺手把a的椅子推了进去。老师看到之后立刻敲黑板示意全班，然后描述了一遍刚刚发生的事情，并对c进行了表扬：“c同学会帮助朋友，他保护了我们不被这个椅子所绊倒，还会自己解决问题，而不是向老师告状。”学生c听到了老师的表扬之后，感到有点惊讶，但是听到其他同学纷纷对他说谢谢之后，露出来腼腆的笑容。还没结束，老师又接着表扬了那些跟学生c说谢谢的学生：“谢谢你们跟他说谢谢，都是有礼貌的好孩子。”
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找茬式的表扬在批评学生的行为之前，不妨先试着表扬他五个好行为。但是要找到可以表扬的内容，难度系数非常的高，相当于大家来找茬，所以这招被称为找茬式表扬法。
这招用的最多的就是当学生来向你告状的时候，我们来看个案例：
小北（一脸委屈）：老师老师，刚刚排队的时候，小航踩到我脚了！
老师：天呐，那一定很疼吧，小航是不小心的吗？
（此时小航在远处着急地冲我喊：“我已经跟他说过好几次对不起了！！”）
小北（不情愿地）：他…好像是不小心的。
老师：嗯，那好。谢谢你没有大声地对他喊：“哎，你踩到我了！你走开！（一秒入戏演作宝）因为你知道他不是故意的啦。
小北（笑）：那样就有点太凶啦！
老师：对啊，你没有这样做因为你是一个好朋友。下一次如果是别人再不小心弄到你，也说了对不起，你也可以跟他说没关系。这样，你就是自己解决问题，都不需要老师帮助你了哦！
刚刚老师之所以这样做是因为，比起【大人替我报仇】他们更加想要【大人懂得我的好】。并且这样的表扬方法也是出乎人意料的，所以这突然来临的幸福感会马上冲淡他们的小委屈，跟朋友之前的不愉快也很快就忘记了。还有一点就是，【自己解决问题】的表扬学生也很爱听。因为意味着承认他们有能力了，不需要大人的帮忙了，也就是意味着自己长大了。
04
不同情景下的再现不知道大家以前背英文单词的时候有没有听过这样一句话：同一个单词，要在不同的情景里见过7次，才可以牢牢记住。
好行为也是如此，同样的一个好行为，如果能在不同的情景下都得到了表扬，就会加深这个行为的正面影响，让学生更愿意在下一次作出同样的行为。
案例：如果学生a有一次不需要老师提醒就自己主动把垃圾扔到垃圾桶里面，这个时候老师就可以表扬他自己的事情自己做，不需要其他人的帮忙了。然后学生a回到家也自己主动扔垃圾，妈妈也这样表扬他。
去外婆家时，也是自己扔垃圾，外婆表扬他……去饭店吃饭时……在不同的情景下，因为同一个好行为而被不断的表扬了好几次之后，再轮到要扔垃圾的时候，学生a就会觉得：扔垃圾？这是我的强项啊，放着我来！
这样表扬，戳中学生内心！大家赶紧学起来吧！
参考文章：教书匠在美国《夸奖的话听多了，表扬对孩子已经不起作用了？不可能》
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